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教学案例

《中国美术教育》2018年第五期点评案例

11月 28th, 2018 世界华人美术教育网 教学案例 0 comments
《中国美术教育》2018年第五期点评案例

 

大家评课

《中国美术教育》2018年第五期“大家评课”栏目点评案例为《迷彩服》教学案例。

点评可以从以下三个方面切入:
1. 所评案例有哪些可取之处;
2. 所评案例有哪些有待改进之处;
3. 所评案例还可用哪些教学方法。

点评文章要求精练、务实、具体。本期课例点评文稿请于2018年9月5日之前发至“大家评课”专用邮箱(dajiapingke@126.com),或打印后邮寄至《中国美术教育》编辑部(地址:南京市宁海路122号,邮编:210097),来稿请附上详细的联系地址、邮编和电话。欢迎大家踊跃投稿。我们将择优刊登。

《迷彩服》教学案例

教材分析

《迷彩服》是人民教育出版社义务教育实验教科书《美术》三年级下册第6课,属于“造型·表现”和“设计·应用”学习领域。本课旨在让学生通过观察自然界中动物的斑纹和生活中的迷彩服,展开想象,为动物设计制作迷彩盛装,从而培养热爱自然、热爱生活的情感。

学情分析

三年级学生好奇心强,对点、线、面、色彩等造型元素有一定的认识,对美术学习较感兴趣,但注意力不易集中。教师以游戏活动创设情境,引导学生主动探究,发挥想象力;用丰富的图片和视频资料拓宽学生的视野,激发他们的学习兴趣;以有趣的作业形式使学生乐于表现,提升创造能力。

 教学目标

知识与技能:观察各种动物身上的斑纹,了解其中的点、线、面、色彩、肌理等造型元素;利用颜料、彩纸、纸盒等材料,运用对比、重复、变化等形式原理,通过绘画、剪贴等方法,为动物参加“百变之星”擂台赛设计制作既美观又有创意的迷彩盛装。

过程与方法:在“激趣导入→欣赏探究→体验创新→展示交流→总结延伸”的过程中,以观察、探究、合作、评价等方法,完成动物迷彩盛装的设计和制作。

情感、态度与价值观:感受合作、探索、想象和创作的乐趣,培养热爱大自然和爱护动物的情感,增强保护环境的意识。

教学重点与难点

重点:运用点、线、面、色彩、肌理等造型元素,通过绘画、剪贴等方法,为小动物设计制作迷彩盛装。

 

难点:设计制作既美观又有新意的迷彩图案。

教学准备

教师:多媒体课件、小乌龟教具、大纸箱、纸筒、纸板、水粉颜料、板刷等。

学生:水粉颜料、水粉笔(中号和大号)、彩纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、胶棒等。

教学过程

一、激趣导入 

 

教师播放动画短片,学生瞬间被短片中小动物们的欢声笑语吸引。教师请学生猜一猜:小动物们这么快乐,它们要去做什么呢?

学生说小动物们要去参加音乐会或参加比赛。

教师神秘地告诉学生:森林里要举办一场“百变之星”擂台赛,小动物们将在擂台赛上展示它们最华丽的迷彩盛装!

教师请学生闭上眼睛,然后变魔术般地请出一位特别的“小客人”(教师在课前制作的教具)—— 一只准备去参加“百变之星”擂台赛的小乌龟。

教师:这只小乌龟的本领可大着呢!不信你们瞧——

教师拿出几件迷彩盛装,给乌龟教具“穿上”,请学生欣赏。(图1至图4)

图1

图2

图3

图4

 

学生目不转睛地看着教师手中的“小乌龟”。这个“小乌龟百变魔法”游戏让他们初步感受到点、线、面构成的图案之美。

 

教师顺势提问:你们想不想为自己喜欢的小动物设计一件迷彩盛装,去参加“百变之星”擂台赛呢?(学生齐答:想)

教师:今天,老师就和大家一起走进迷彩服的世界。(板书课题:迷彩服)

【设计意图】以森林里将举办一场“百变之星”擂台赛导入新课,激发学生的好奇心和学习兴趣;通过“小乌龟百变魔法”游戏,使学生初步感受到点、线、面构成的图案之美。

二、欣赏探究

 

1.欣赏动物斑纹

教师课件出示图片,并介绍:下面我们就跟随小乌龟一起走进美丽的大自然,去看看动物身上美丽的花衣服!

在轻快的音乐声中,学生欣赏动物身上美丽的斑纹和羽毛,观察其色彩和图案。

教师:同学们,你们从动物身上观察到了哪些图案?你们喜欢哪只小动物身上的斑纹?

学生A:我喜欢蝴蝶和孔雀的花衣服。我看到了水滴形的图案。

教师:我们从动物身上看到的这些图案都是由点、线、面构成的。(课件出示图5)

图5

2.认识动物斑纹的构成元素

教师将说明“点”“线”“面”的图片贴在黑板上,引导学生认识动物斑纹的构成元素。

(1)点 (图6)

图6

教师:点、线、面是个大家族。你们知道什么是点吗?

学生B:我知道小圆点,它很小。

教师:点不仅有圆形,还有方形、三角形、椭圆形等。它的特点是“个子”小小的。

(2)线 (图7)

图7

 

教师:你们知道线有哪些吗?

学生C:直线、波浪线、折线、弧线等。

教师:线也是多种多样的,有直有曲,有长有短,有粗有细……

(3)面 (图8)

图8

教师:什么是面呢?

学生D:一大块的形状就是面。

教师:面是一大块封闭的形状。它的形状丰富多样,有方形、圆形、菱形等,可以是规则的,也可以是不规则的。

教师展示以不同方式排列的点、线、面,并提问:这些重复排列的点、线、面带给你什么感受?(出示图9)

图9

学生E:我觉得它们排列得很整齐。

教师小结:当点、线、面这些小元素整齐而有规律地重复排列时,会带给我们一种整齐和统一的感觉。

教师:当点、线、面由大到小、由宽到窄、由疏到密地进行排列时,会给你什么感觉?(出示图10)

图10

学生F:我觉得它们看起来很整齐,好像动起来了。

教师小结:当这些小元素由大到小、由宽到窄、由疏到密地排列时,会给人一种正在移动的感觉;整个画面也有了变化之美。

教师:当这些大大小小的点、线、面随意排列时,又会给你什么感觉?(出示图11)

图11

学生G:看到它们排列得如此随意,无拘无束的样子,我会觉得很放松。

教师小结:大小不一的点、线、面随意排列在一起,会产生自由活泼之美。通过这些图片,我们发现,用不同的方式把点、线、面组合在一起,能够创造出无穷的图案,带来不同的美感。

【设计意图】通过让学生看一看、说一说、想一想,使他们明白动物斑纹的构成元素是点、线、面,当这些元素组合在一起时,会形成无穷的美丽图案。

3.引入生活中的迷彩图案

教师:你们知道动物身上为什么会有这样绚丽的斑纹吗?

学生H:因为这是动物的保护色。

教师小结:动物经过长期进化,身上形成了与周围环境相似的颜色和图案,以更好地保护自己。有些动物的斑纹特别美,有吸引异性的作用。其实,在我们的生活中,有一些人也会穿着类似动物斑纹的保护服,你们知道他们是谁吗?

学生I:军人叔叔!他们穿着迷彩服。

教师肯定学生的回答,课件出示迷彩服图片(图12),并提问:你们看到了哪些颜色和图案?为什么军人会穿这样的颜色和图案呢?

图12

学生J:我看到了绿色、褐色等一些属于丛林的色彩。军人穿着迷彩服在野外,不易被发现,可以保护自己。

教师小结:原来军人叔叔的迷彩服是根据作战环境来设计的。一块块不规则的图案与丛林的感觉很相似,因此,他们在作战时可以很好地隐藏在丛林中,向敌人进攻。这种迷彩图案的设计,源自大自然中的动物斑纹,它不仅可以起到保护的作用,而且十分美观,在生活中被广泛应用。

【设计意图】学生通过欣赏和交流,了解了军人迷彩服的来源、作用和迷彩图案在生活中的应用,激发了对大自然的好奇心和探究欲。

 

4.欣赏艺术家用点、线、面创作的作品

教师:动物身上奇特的线条、形状和色彩,激发了很多艺术家的创作灵感。下面,我们一起去美术馆看看艺术家创造的奇迹吧。

教师课件出示日本艺术家草间弥生的作品。(图13、图14)学生静静地欣赏,教师从他们的眼神中看出他们内心受到的震撼。

图13

图14

【设计意图】通过欣赏艺术家用点、线、面创作的精彩作品,给学生强烈的视觉感受,让他们明白艺术家通过艺术创作可以把简单的点、线、面变得不简单,为后面的创作做好铺垫。

教师课件出示自己的作品(图15)和一些学生的作品(图16),并介绍:瞧!老师和同学们的奇思妙想,让这些带有斑纹的作品展现出令人惊叹的艺术魅力!你们观察一下,这些作品都是用哪些方法创作而成的?

图15

图16

学生踊跃发言。教师肯定学生的回答,并小结:用线描、剪贴、绘画、拓印等方法都可以制作出这样的作品。

【设计意图】欣赏教师和同龄人的作品,使学生开阔眼界,消除畏难情绪,敢于想象和制作。

三、体验创新

教师取出纸箱和颜料,演示如何使用水粉颜料、如何控制水分等。学生发现,如果水分过多,调出的颜色就比较浅、不够鲜艳。然后,教师用水粉颜料画出不同排列形式的点、线、面。学生发现,将点、线、面有规律地排列起来,它们会显得更好看、更丰富。

教师出示创意小贴士,请一名学生宣读内容:①各小组利用教师提供的纸箱、纸筒、纸板等材料,为自己最喜欢的小动物制作迷彩盛装。作品完成之后,选一名学生代表,将本组的作品穿戴在身上,参加“百变之星”擂台赛。②每组成员轻声讨论,合理分工,团结协作,争取让本组的“小动物”最先到擂台赛进行表演。③作品新颖美观、表演生动精彩的小组将会成为今天的“创意之星”。

这个作业设计明显引发了学生的兴趣,他们迫不及待地拿出材料进行制作。教师在学生制作的过程中给予指导。学生完成作品后,教师提醒他们整理好自己的学习用品,保持教室的整洁。

【设计意图】以有趣的作业形式鼓励学生大胆想象,体会艺术创作的乐趣,发展多种能力。

四、展示交流

教师播放欢快的音乐,请身穿迷彩盛装的“小动物们”走到讲台前,参加“百变之星”擂台赛。“小动物们”站成一排,展现出各小组学生的创意。(图17)

图17

教师请学生说一说自己喜欢哪只小动物的迷彩盛装,以及喜欢的理由。

学生K:我喜欢斑马,因为它的黑白条纹有对比,很好看。(图18)

图18

学生L:我觉得那只小兔子的花衣服最好看,上面有许多大大小小的彩色圆形图案,看起来很活泼,颜色也涂得很均匀。(图19)

图19

学生M:我喜欢乌龟,因为乌龟身上的图案是点、线、面组成的,很丰富。要是点、线、面排列得更有规律,就更好了。(图20)

图20

教师点评:这几只小动物的迷彩盛装各有特色。这匹“斑马”身上的黑白条纹非常简洁,对比鲜明。这只红色的“小兔子”,身上的圆点错落有致、自由活泼,尤其是它前后的图案不同,后面还画了格子图案。这只“小蝴蝶”的翅膀色彩艳丽,彩色的线条和大大小小的斑点交错在一起,很迷人。这只“小象”的创意真是太妙了,长长的鼻子,尖尖的象牙,身上布满眼睛状的图案,色彩丰富,给人一种神秘感……

教师请学生评选出“百变之星”擂台赛中的“创意之星”。教师为“创意之星”获得者戴上皇冠。“小动物们”在音乐声中快乐地跳舞。

【设计意图】在欢快的气氛中展示学生的作品,使学生体会到成功的喜悦,并在交流中提升欣赏、评价艺术作品的能力。

六、总结延伸

 

教师请学生说一说学习了本课的感受。学生都异口同声地回答“很快乐!”。有的学生补充说,很喜欢为小动物设计衣服,在这个过程中发现动物的斑纹很美。

教师:今天,同学们不仅欣赏了用点、线、面等造型元素创作的艺术作品,而且用点、线、面绘制了斑纹,创作出精彩而富有创意的作品。“小动物们”穿上你们设计制作的迷彩盛装,多开心啊!美就在大自然,美就在我们身边,让我们爱护动物,共筑美丽家园。课后,同学们可以尝试用拓印、粘贴、镂空等方法,创作更多精彩的作品。

注:

①本课获“2014年全国中小学美术课交流活动”二等奖。

作者简介

刘淑敏,高级教师,宁夏银川市实验小学,邮编:750001。 

 

本篇文章来源于微信公众号: 中国美术教育杂志

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