【课堂笔记】基于核心素养的“人美版”美术教材分析

基于核心素养的“人美版”教材分析

教材的优势：

1. 从艺术本质出发，着重提高学生综合能力

 (1-8课理论基础，9-20课鉴赏内容）

2 . 符合学生心理特征，以学生兴趣点入手

（导言、名人论述）

3 . 内容形式上注重艺术形式的多样性

（中外艺术比较）

4 . 版面设计清晰

（标题醒目、内容明了、图片丰富）

5 . 栏目设置多样化，注重创新思考与互动

（思考与讨论、自我评价、知识窗等）

教材的不足：

1、图像识读：本教材的图片排版比较混乱，文图不贴合，图片内容形式略显单薄，无法更好地感受图像的造型、空间等形式特征。

2、美术表现：教本形式单一，只有书籍没有音频和实物材料辅助，使学生的实践表现能力缺少实践机会。

3、审美判断：本教材对审美对象分析较少，虽然内容知识量大，但缺少实例讲解，对作品具体赏析不足，学生仍不能充分了解其艺术价值，不能很好的培养学生感受美的独特性和多样性。

4、创意实践：有几课过于依赖文字类表述，表述简单，缺少生动性，课上内容及课后拓展没有突出“美术鉴赏”的特性，不利于学生大胆想象和实践操作。

5、文化理解：题材空泛，横向对比和竖向对比缺少逻辑关系，不便于学生理解不同国家的美术作品所体现的文化多样性。

美少女霹雳小组：

   课前的紧张准备，课上的激烈竞争，“推翻、重来、再改进”反复重现，这样形式丰富的课堂让我们受益匪浅，我们学会了一起讨论，一起研究，我们不是单纯的接受知识，而是自主的去获取知识，这样的课堂锻炼了我们的意志，坚定了我们成为好教师的决心与毅力。

北方姑娘小组：

    只有经过一次次的试炼，才会一步步的使自己设定的所谓局限退后。我们在课上充电，课后摔打，过程反复磨练韧性。

天灵灵小组：

    通过一节课的讨论，我们发现沟通交流的重要性，与组员的合作让我们快速整合思路，开拓思维，弥补缺陷，在合作的力量下取长补短，大大提高了自己的学习效率。