本文中的“微型演讲”，是指短小精悍、灵活机动、出人意料、情理之中、富有实效的脱稿演讲。演讲短则半分钟，长则3～4分钟，通常控制在1～2分钟。正因为其短小，才具有广泛的适应性和独特的教育性。微型演讲因人、因时、因地、因法的不同，而呈现完全不同的效果。
同样是在开学典礼上的演讲，传统的演讲多是照本宣科式的，很难打动人心，而若采用微型演讲，则能立即引起震撼性的效果。因为，微型演讲妙在“微”字，因为其简短明快，一针见血，易促成开悟。微型演讲巧在“脱稿”，因为脱稿，可让人们相信你不是照搬照抄而是发自内心的。故教师完全可以借“微型演讲”，在升旗仪式、课间操、开学典礼、闭学典礼、课外活动期间，对学生进行富有实效的教育。即使是正常上课期间，无论是课始、课中、课末，也都有很多微型演讲的好时机。因此，不论校领导、年段长、班主任还是科任教师，只要把握得当，都能使微型演讲就一定会成为学生喜闻乐见的教育形式。
在网络无处不在的今天，许多学生迷失了方向，找不到人生的意义与价值，形不成人之为人的根基。因此，学生特别需要价值引导，但又苦于找不到合适的渠道。因此，教师完全可以借助微型演讲这一古老而新颖的形式（古在演讲，新在微型），给学生有力的支持。它在强调做人的根本上，有着不可替代的作用，具有极大的开发空间。哪怕是传统文化中的仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝廉耻勇等美德，也都能借微型演讲得到巧妙的展现。我坚信，系列的微型演讲以其特有的精巧性，简直可以创造出一门极具特色的校本课程。微型演讲在改变错误观念、消除精神空虚、提升思想境界、明确前进方向、安顿人的心灵等方面都大有作为，在知识的传授、方法的指导、困惑的解答、信息的反馈等方面也能收到奇效。
开展微型演讲，对于促进教师的成长也很有意义。要能在短时间里，把特定的思想表达清楚，并让学生入脑入心，考验教师的人格境界、知识储备、智能水平、调控能力等综合素质。即使是校长，要想当得好，也首先要过微型演讲这一关。可以这么说：能把微型演讲说得精彩的教师，课也会上得好；而课上得好的教师，未必能把微型演讲说得精彩。微型演讲尤其考验着教师的思想锤炼能力与现场表达能力。所以，可以把微型演讲作为教师教育教学能力的训练手段。
微型演讲要针对教育中的热点、难点、盲点、弱点问题，让人听得“开窍”“解渴”；要能做到“知行合一”，讲清道理之后，就提出合理的要求，跟进相应的措施，使新的认识转化为新的行动，让新的行动变为新的习惯。我受福建师大的委派，以“福建师大专家组组长”的身份，入驻福建师大附属福清德旺中学指导办学。我欣喜地发现，每经过一两次精彩的微型演讲，所涉及到的不良行为就得到很好的纠正！如今，该校风气纯正，蓬勃向上，与坚持不懈地开展全校性的微型演讲不无关系。滴水可以穿石，绳锯可以断木。微型演讲，贵在坚持，妙在精准。
“微型演讲”，要求以生动活泼简明精当的方式，针对学生所存在的普遍问题，站在一定的高度，进行巧妙的点拨，用以启迪学生的智慧，点亮学生的心灯。而我们当今学校的教育教学，往往是“万事俱备，只欠东风”，缺少的就是这么一次关键性的点拨，使得一个绝好的教育时机白白地误过了，这不能不说是一个极大的遗憾。
教师要做一场精彩的微型演讲，基本要求是“通情达理”。即，情感要充沛，道理要晓畅。这就要求演讲者除了要进行周密酝酿，还要有坚定的信念，有澎湃的激情，有充分的自信，有自由的心灵。
那么，教师该如何把微型演讲讲好呢？笔者认为当从以下几个要点着手。
“良好的开端便是成功的一半。”微型演讲的引入，要自然流畅、别开生面，要从一开始就抓住人心。许多教师不懂这个道理，一开口就讲正确的废话，学生听几句就不想听了，即使后面讲得再精彩也没用，学生的心早已对你关闭了。微型演讲一开始就要“先声夺人”。
如，我有次进行关于自律的微型演讲时，第一句话就是：“有句骂人的话叫‘王八蛋’。你们知道它的由来吗？”这一问马上激起学生的好奇心。我接着说：“有一种流传很广的说法是，‘王八蛋’是从‘忘八端’演变过来的。什么叫‘忘八端’？就是忘记‘八端’的意思。”这进一步激起了学生的好奇，想不听都不可能。我接着说：“什么是‘八端’？‘八端’就是儒家极为珍视的孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻八德。”我接着就对这八德含义与关系做了简要解释，进而对学生提出基础性的要求——自律。这样的引入，自然就会收到奇特效果。
微型演讲的引入没有一定之规，关键在于巧妙，要能吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生心灵愿意向你开放，产生继续听下去的愿望。
微型演讲要做到“人云亦云不云，老生常谈不谈”，哪怕是老话也可以新说，说出新意，说出味道，说出智慧。如，我刚到福清德旺中学指导办学时，发现学生的卫生意识较弱，在校园里随手丢垃圾的现象很普遍。有次，走在校园路上，我很快就捡起了一塑料袋的垃圾。心想，这不行！必须对全体学生做正面教育！狠狠教训一顿，是常规套路，学生早已习以为常，见怪不怪了。怎么办？我高举着垃圾袋问学生：“同学们，请看我手上拿的是什么？（垃圾——）我要批评你们还是要表扬你们？（批评——）不！我今天要真心地表扬你们！因为，我们北校区有1000多同学，随手丢下的垃圾才这么一点点，这说明绝大多数的同学是不随地丢垃圾的，是爱护校园环境的，所以我要真心表扬他们。即使是个别乱丢垃圾同学，我也希望，你们不是有意而为之的，是从小养成了不良习惯。不过，我希望每个同学从今天开始，坚决做到不随地丢垃圾……”这一微型演讲的立意在于“扬善”而非“惩恶”，角度新颖，出人意料，给学生留下了深刻的印象。
既然是微型演讲，演讲内容自然字字珠玑。今年春节后，在德旺中学的开学典礼上，我有段微型演讲，我说：“习主席在春节团拜会上提到了一个精彩的命题：‘奋斗的人生才称得上幸福的人生’。什么是‘奋斗的人生’？就是为了实现美好的理想，遇山开路，遇水搭桥的人生。”接着，我以曹德旺先生如何“遇山开路，遇水搭桥”的生动事例加以佐证，分析了“奋斗的人生”与“幸福的人生”内在联系。最后，我向全体师生提出希望：“在开学之际，一定要站得高一点，看得远一点，想得深一点，做得实一点，行动快一点，埋怨少一点。明确奋斗的目标，享受奋斗的幸福！”
从广义上讲，微型演讲的语言包括了有声语言和无声语言.“情动于中而形于言”。有声语言要精确到位，朗朗上口，但往往捉襟见肘，需要无声语言鼎力支持。教师要善于自我调动，一上台就要进入状态，用自己坚定的目光、生动的表情、有力的手势、自然的体态，传播正能量、点燃精气神。
微型演讲切忌照本宣科、一成不变，必须脱稿演讲、随机应变。例如，今年3月5日是“学雷锋活动日”，恰逢周一。在升旗仪式上，学生的演讲主题是“雷锋精神”，而我事先不知道这一天是“学雷锋活动日”，故演讲主题确定为“儒家三达德”。但我立即做了果断应变——也讲“雷锋精神”！我说：“刚才高一同学做了很好的发言。但是大家有个误解，以为学雷锋，就是做好事。其实，雷锋的一生不仅是奉献的一生，也是奋斗的一生，幸福的一生！在雷锋身上还体现出儒家的‘三达德’，就是智、仁、勇。‘子曰：好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。’什么叫‘好学’？就是特别喜欢学习；什么叫‘力行’？就是认真做好每一件该做的事；什么叫‘知耻’？就是有羞耻心，有荣辱感，能知错就改。雷锋同时具备好学、力行与知耻这三大品德。”然后，我用多个事实证明雷锋很好地具备了“三达德”。我的应变反而深化了“学雷锋”的主题。君子金口玉言，微型演讲要么不讲，要讲就要讲好。
微型演讲之“微”，决定了演讲主题必须主题鲜明，单刀直入，切中肯綮，让学生对某个原理、某个主张、某个命题很快形成鲜明的概念。比如，在前几周的升旗仪式上，我以“珍惜时光”为主题，做了如下演讲：我的大学同学平均年龄约为65岁。昨天，有个同学在微信群里写道：“请闭上您的眼睛，推想一下，20年后的2038年，您已经85岁，坐在空无一人的房间里，老态龙钟。你祈求上帝让你再年轻几岁。上帝干脆利索，‘嗖’地一声！让你回到了20年前的2018年。你打算怎么活？”我的第一反应是：“要珍惜每一天的大好时光”。同样的问题，我也可以问在场的每一位师生。假定你们已经生活在20后的2038年，初一的同学都大约35岁了，此时你会立即觉得自己学历不够，本事不够，学问不够，精力不够，体力不够，什么都不够！非常尴尬！你多么希望能够回到学生时代从头再来。于是，你真的“嗖”地一声，立即回到了2018年的此时此刻。请问大家打算怎么办？所以，各位从现在起就要学到好本领，练就好身体，结交好朋友，培养好性格……总之，绝不能虚度年华！微型演讲不求华丽，但求实效。
微型演讲，要特别讲究节奏感，让听众欲罢不能。演讲节奏，就是演讲中在可比因素上发生有规律变化的现象。我们要力求在情感上的刚与柔，力度上的大与小，声调上的高与低，句式上的长与短，气势上的缓与急，结构上的疏与密等方面，发生合规律、合目的的变化，使学生处于一个充满律动美与和谐美的强大气场中，受到良好的熏陶。节奏分明的演讲，一定是收放自如、纵横捭阖的演讲，要能做到这一点，除了平时的用心积累，我的秘诀就是“搭建框架”——用若干个关键词或提示语，把微型演讲串成一个有机整体。如，“故事—点题—要求—信心”，“肯定—命题—关键—希望”。这一串文字只有我自己看得懂。演讲时只要记住这一串提示语就够了，一讲到某个提示语，就会马上联想到相应的内容。于是，微型演讲的过程，就变为讲清几个关键词（提示语）的过程，我就能在事先准备的基础上，做出临场发挥，讲得挥洒自如。
好的微型演讲能把深刻的思想体现在浅显的语言中，这是对演讲者的人文底蕴、科学底蕴、教育智慧的严峻考验。教育学生的王道，就是教师执着地栽培自己，让自己与孩子一起成长。微型演讲，最怕的是老调重弹，味同嚼蜡。教师一定要丰厚底蕴，让学生听出新意、听出滋味、听出深度、听出温度。如，关于手机游戏，我提出了一个命题：“你可以谨慎地玩手游，但不可让手游‘玩’了你！”为什么呢？我接着说：“你的心一旦被手游所控制，就会整天想着打怪、升级、买装备、购武器，那就亏大了！爱因斯坦说‘人的差异在于业余时间’……”听着听着，学生不时露出惊讶的表情。他们心里想：“这位‘老头’怎么也懂得手游啊？！”微型演讲一定要有的放矢、贴近生活，生动而准确地传达人生的哲理、读书的诀窍、思维的方法、做事的要领等。
微型演讲，就其形式而言，包括即兴演讲，也包括正规演讲。二者侧重点不同，即兴演讲应变性强，正规演讲严谨性强，而高质量的微型演讲，必须同时体现应变性与严谨性，哪怕只有极短的时间酝酿，也要形成清晰合理的框架，绝对不能给人以信口开河的印象。这里的严谨，包括逻辑上的严谨、结构上的严谨、态度上的严谨。什么叫“态度上的严谨”？就是不捕风捉影，不危言耸听，不以讹传讹，不无中生有，再生动的素材，未经证实不能使用。只有这样，微型演讲才能让学生口服心服。如，作为吉祥物的貔貅，有嘴无屁股，乃招财聚宝之寓意。但曹德旺先生家门口所摆的貔貅却与众不同，在屁股上挖了个洞，表达散财做慈善的决心。有没有这回事呢？我不仅证实过，还亲自观察过——确有此事。因此，我就曾在微型演讲中就用上了这个素材，这就是态度上的严谨。
在课堂教学中，教师照样也可以灵活机动地引入“微型演讲”。例如，当发现学生作弊时，教师可以选择合适时机，绕个弯子讲：“有人依然信奉‘分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵’。然而，《易经》早就告诫我们：智者不求无功受禄，强者不吃嗟来之食，贤人不会坐享其成！可见，作弊者，不是智者、不是强者，不是贤人。”这会给学生留下深刻的印象。
教师“微型演讲”实际上就是在给学生做示范，让学生学会如何巧妙地面对大众开展精当的演讲。好的微型演讲，总能相机而动、顺势而下，随物赋形、润物无声，这就要求教师除了需要有起码的教育智慧和较强的教育能力外，还需要有丰厚的人文积淀和良好的科学素养。
